தோஷியாகி சுனியோகா, கோஜி ஹோரி, அட்சுகோ இனாமோட்டோ, சடோரு சுகிசாவா, டோமோஹிரோ இகேடா மற்றும் அகிரா இவானாமி
பொருள்: எந்தவொரு அனுபவத்திற்கும் வெளியேற்றத்திற்கும் இடையிலான உறவை நாங்கள் கண்டுபிடித்தோம், மீண்டும் ஒப்புக்கொண்டோம். மனநோய்-கல்வி விளைவு ஸ்கிசோஃப்ரினியா நோயாளிகளை வெளியேற்றும். அறிவாற்றல் செயல்பாடு மீண்டும் சேர்க்கைக்கான மிக முக்கியமான காரணியாகும்.
பின்னணி: இன்று, ஜப்பானிய மனநல மருத்துவமனையில், அதிகமான நோயாளிகள் முன்கூட்டியே வெளியேற்றப்படுகிறார்கள். இந்த போக்கு மனநல மருத்துவமனைகளில் பெரும் கவலையை ஏற்படுத்தியுள்ளது, ஏனெனில் அதிக எண்ணிக்கையிலான நோயாளிகள் முதல் வெளியேற்றத்திற்குப் பிறகு சில மாதங்களுக்குள் மீண்டும் மருத்துவமனையில் அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள்.
முறைகள்: நாங்கள் 160 ஸ்கிசோஃப்ரினியா நோயாளிகளுக்கு பல-ஒழுங்கு உளவியல்-கல்வியை வழங்கிய ஒரு பரிசோதனையை நடத்தியுள்ளோம். அனைத்து நோயாளிகளின் உடன்படிக்கையுடன் கிட்டத்தட்ட மூன்று ஆண்டுகளில் (டிச. 2009-ஜூலை. 2013) சோதனை நடத்தப்பட்டது. மனநலக் கல்வியுடன் ஒப்பிடும் போது, நோயாளிகள் பின்வருவனவற்றில் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றத்தைக் காட்டினர்: GAF, SAI-J, DAI-10 மற்றும் குறிக்கோள் SCORS-J. டிஸ்சார்ஜ் செய்ய முடிந்த 137 நோயாளிகளை 23 நோயாளிகளுடன் ஒப்பிடுகையில். ஒரு வருடத்திற்குள் மீண்டும் அனுமதிக்கப்பட்ட 22 நோயாளிகளையும், இல்லாத 77 பேரையும் ஒப்பிடுகிறோம்.
முடிவுகள்: டிஸ்சார்ஜ் அல்லது இல்லாவிட்டாலும் ஒப்பிடுகையில், CP இன் அளவு குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடு இல்லை. இருப்பினும், PANSS, BPRS, GAF, SAI-J மற்றும் புறநிலை மற்றும் அகநிலை SCORS-J இரண்டிலும் பெரும் முன்னேற்றம் ஏற்பட்டது. மறு-அட்மிட் செய்யப்பட்டதா இல்லையா என்பதை ஒப்பிடுகையில், PANSS, BPRS மற்றும் பிற குறிகாட்டிகள் ஏதேனும் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாட்டைக் காட்டியுள்ளன, புறநிலை SCORS-J, மீண்டும் சேர்க்கப்படாத நோயாளிகள் அதிக மதிப்பெண்களைப் பெற்றிருப்பதைக் காட்டியது.
முடிவுகள்: ஸ்கிசோஃப்ரினியா நோயாளிகளுக்கான உளவியல்-கல்வியின் செயல்பாட்டின் திறனை மறு-மருத்துவமனையில் சேர்ப்பதற்கான தடுப்பு நடவடிக்கையாகவும், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் முக்கியத்துவத்தை முக்கியமான காரணியாகவும் இந்த ஆராய்ச்சி பரிந்துரைக்கிறது.