டாக்டர். சஞ்சய் குமார் ஜா
ஒரு ELT பயிற்சியாளரின் தகுதியானது EFL கற்பவர்களின் குறைந்த அல்லது உயர் செயல்திறனுக்குக் காரணமாகிறது என்ற உண்மையைக் கருத்தில் கொண்டு, இன்றைய ELT உலகம் ELT படிப்புகளின் முன்னோடியில்லாத வரிசையைக் கண்டுள்ளது, குறிப்பாக மூன்றாம் நிலை தகுதிகள். இந்த எண்ணிக்கையில் அதிகமாக உள்ள ELT படிப்புகளுக்கு மத்தியில், எத்தியோப்பியன் ELT பயிற்சியாளர்கள் இரண்டு பின்னிப்பிணைந்த புதிர்களால் குழப்பமடைந்துள்ளனர். முதலாவதாக, உலகளாவிய சூழ்நிலையில் தங்கள் MA (TEFL) அங்கீகாரத்தைப் பற்றி அவர்கள் பயப்படுகிறார்கள். இரண்டாவதாக, எத்தியோப்பிய பல்கலைக்கழகங்களில் பயன்படுத்தப்படும் ELT பாடத்திட்டங்கள் சர்வதேச அந்தஸ்து கொண்ட பாடத்திட்டங்களுடன் போட்டியிடவில்லை என்பதை ஆங்கிலக் கல்வி வீழ்ச்சியடைந்ததை அடுத்து அவர்கள் உணரத் தொடங்கியுள்ளனர். எனவே, தாள் இரண்டு நோக்கங்களை அமைப்பதன் மூலம் அதன் நோக்கத்தை வரம்புக்குட்படுத்துகிறது: (i) உலகளவில் மிகவும் விருப்பமான ELT தகுதியை ஆராய்ந்து, 20% எத்தியோப்பியன்-ELT- பயிற்சியாளர்கள் குறைந்தபட்சம் விருப்பமான தகுதி உள்ளதா இல்லையா என்பதைப் பார்க்கவும்; (ii) சர்வதேச அளவில் பாராட்டப்பட்ட ELT பாடத்திட்டங்களுக்கும் எத்தியோப்பிய பாடத்திட்டங்களுக்கும் இடையே உள்ள கல்வியியல் குறைபாடுகளைக் கண்டறிதல். ஆன்லைன் மற்றும் ஆஃப்லைன் காப்பக கலைப்பொருட்களின் (ஆவணங்கள்) ஆவண பகுப்பாய்வு மூலம் தேவையான தரவு சேகரிக்கப்பட்டது. பரேட்டோ பகுப்பாய்வு (80/20%) மற்றும் விளக்கமான புள்ளிவிவரங்களைப் பயன்படுத்தி தரவு பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டது. கண்டுபிடிப்புகளின் கீழ், MA (TESOL அல்லது/மற்றும் பயன்பாட்டு மொழியியல்) என்பது உலகளவில் மிகவும் பாராட்டப்பட்ட ELT தகுதியாகக் கண்டறியப்பட்டது, ஆனால் அதே பட்டம் பெற்ற எத்தியோப்பியன்-ELT- பயிற்சியாளர்கள் 20% க்கும் குறைவாகவே உள்ளனர். மேலும், சர்வதேச அளவில் பாராட்டப்பட்ட ELT பாடத்திட்டங்களுக்கும் எத்தியோப்பிய பாடத்திட்டங்களுக்கும் இடையே ஒரு பெரிய விலகலை ஆய்வு காட்டுகிறது. மறுசீரமைப்புக் கண்ணோட்டத்தில், எத்தியோப்பியாவில் ELT இன் சிறந்த வாய்ப்புக்கான சிறந்த ELT பாடத்திட்டத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வைப் பரப்புவதற்கு தாள் பொருத்தமான பரிந்துரைகளை அனுப்புகிறது.