க்ளோபல் ஜர்னல் ஆஃப் இன்டர்டிசிப்ளினரி சோஷியல் சயின்ஸ்

சுருக்கம்

கென்யாவின் கடற்கரை மாகாணத்தில் உள்ள ஆரம்பப் பள்ளிகளில் ஆசிரியர்களிடையே தனிப்பட்ட ஆசிரியர் செயல்திறன் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள் மீதான தாக்கத்தின் ஆதாரங்கள் &

தபிதா வாங்கேரி (Phd) Habil Otanga

இந்த ஆய்வு மக்கள்தொகை மற்றும் சூழல்சார்ந்த முன்கணிப்பாளர்களின் தனிப்பட்ட ஆசிரியர் திறன் மற்றும் பாரம்பரிய அல்லது புதுமையான கற்பித்தல் நுட்பங்களை ஆசிரியர்களின் தேர்வை எந்த அளவிற்கு தீர்மானிக்கிறது என்பதை ஆராய்ந்தது. கென்யாவின் கடற்கரை மாகாணத்தில் உள்ள மொம்பாசா வளாகத்தில் உள்ள கென்யாட்டா பல்கலைக்கழகத்தில் பட்டப்படிப்பில் கலந்து கொள்ளும் 80 ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியர்களின் (70.9% பெண் மற்றும் 29.1% ஆண்) வசதியான மாதிரியில் இந்த ஆய்வு நடத்தப்பட்டது. ஆசிரியர்களின் சுய-செயல்திறன் அளவுகோல் (Tschannen-Moran & Hoy, 2001) மற்றும் வழிகாட்டி ஆதரவு அளவுகோல் (Capa & Loadman, 2004) ஆகியவற்றிலிருந்து தழுவிய சுய அறிக்கை கேள்வித்தாள் மூலம் தரவு சேகரிக்கப்பட்டது. சேகரிக்கப்பட்ட தரவுகளில் தொடர்ச்சியான பல பின்னடைவு பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டது. பாலினம், கற்பித்தலின் நீளம் மற்றும் கற்பிக்கும் பாடம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஆசிரியரின் செயல்திறன் மாறுபடும். மக்கள்தொகை பண்புகள் கற்பித்தல் நுட்பங்களின் தேர்வை பாதிக்கவில்லை. வாய்மொழி வற்புறுத்தலும் தேர்ச்சியும் தனிப்பட்ட ஆசிரியரின் செயல்திறனைக் கணிக்கின்றன. கற்பித்தலில் புதுமையான நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதை மாஸ்டரி கணிசமாகக் கணித்துள்ளார். தனிப்பட்ட ஆசிரியர் செயல்திறன் பாரம்பரிய முறைகளைப் பயன்படுத்துவதில் வாய்மொழி வற்புறுத்தலுக்கும் தேர்ச்சிக்கும் இடையிலான உறவை மத்தியஸ்தம் செய்தது, ஆனால் புதுமையான முறைகளுக்கு அல்ல. பணியாளர்கள் மற்றும் பயிற்சிக்கான பரிந்துரைகள் வழங்கப்பட்டன.