க்ளோபல் ஜர்னல் ஆஃப் இன்டர்டிசிப்ளினரி சோஷியல் சயின்ஸ்

சுருக்கம்

AMU +2 பெண்களில் ESL கற்றவர்களின் எழுதும் திறன்களில் ஆடியோ-விஷுவல் எய்ட்ஸ் மற்றும் கிராஃபிக் அமைப்பாளர்களின் தாக்கம்

அனம் ஷம்ஸ், அஸ்ஃபியா கானம் மற்றும் ஷகுப்தா இம்தியாஸ்

இந்த ஆய்வு, ESL கற்பவர்களின் எழுத்தை மேம்படுத்துவதில் 'ஸ்மார்ட்' வகுப்பறையின் முக்கியத்துவத்தை விளக்குவதற்கான ஒரு பகுப்பாய்வு ஆகும். இந்த ஆய்வு எழுதும் வகுப்பறையில் ஆடியோ-விஷுவல் மற்றும் கிராஃபிக் அமைப்பாளர்களின் பயன்பாட்டைப் பார்க்கிறது. குறிப்பாக மல்டிமீடியா ஆதாரங்களை எழுதுவதற்கு முந்தைய செயல்பாடாக எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம், இது எழுத்தின் தரத்தை மேம்படுத்த உதவும். கிராஃபிக் அமைப்பாளர்கள் ஆடியோ காட்சிகளைப் பார்த்த பிறகு தயாரிக்கப்பட்டனர். தற்போதைய ஆய்வில் கிராஃபிக் அமைப்பாளர்கள் மற்றும் ஆடியோ-விஷுவல் எய்ட்ஸ் இரண்டும் எழுதுவதற்கு முந்தைய நடவடிக்கைகளாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. Dally & Miller (1975) அளவிலான ஐந்து கேள்விகள், ESL மாணவர்கள் தங்கள் கட்டுரையை இயற்றும் முன் அச்சத்தை எழுதுவதற்கான ஒரு நடவடிக்கையாக இந்த ஆய்வில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. ESL மாணவர்களின் எழுத்தில் ஆடியோ-விஷுவல் மற்றும் கிராஃபிக் அமைப்பாளர்களைப் பயன்படுத்துவதன் தாக்கத்தை பகுப்பாய்வு செய்யும் ஐந்து புள்ளி மதிப்பீட்டு அளவில் பயன்படுத்தப்பட்ட மற்ற கேள்விகள். சோதனை முறையானது 'முன்-சோதனை' மற்றும் 'பிந்தைய சோதனை', கட்டுப்பாட்டுக் குழு மற்றும் ஆய்வு நடத்தப்பட்ட ஒரு சோதனைக் குழு ஆகியவற்றின் சோதனை வடிவமைப்புடன் பயன்படுத்தப்பட்டது. ஆய்வு இரண்டு கலவை வகுப்புகளாக பிரிக்கப்பட்டது, அதன் விளைவாக மாற்று நாட்களில் எடுக்கப்பட்டது; முதல் தொகுப்பு வகுப்பு மிகவும் பாரம்பரியமான ஆசிரியர் தலைமையில் எடுக்கப்பட்டது, அங்கு மாணவர்களுக்கு ஒரு சீரற்ற தலைப்பு வழங்கப்பட்டது, அதில் அவர்கள் ஒரு கட்டுரையை இயற்றும்படி கேட்கப்பட்டனர். அடுத்த வகுப்பு, அதே மாணவர்களின் சோதனை வகுப்பு, அதே தலைப்பு அவர்களுக்கு வழங்கப்பட்டது, இந்த முறை அவர்களுக்கு வழங்கப்பட்ட உதவிக்குறிப்புகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளின் கீழ் ஆடியோ-விஷுவல்கள், கிராபிக்ஸ் தயாரித்தல் போன்றவற்றை எழுதுமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்பட்டனர். அமைப்பாளர்கள் மற்றும் அவர்கள் எழுதும் முன் கரும்பலகை வசதிகள். இந்த ஆய்வு கட்டுரைகளின் இரண்டு வரைவுகளையும் மதிப்பீடு செய்வதற்கும் மதிப்பீடு செய்வதற்கும் 'புர்ஹான் நுக்ரியான்டோரோவின் எழுத்து மதிப்பெண் முறையை (2004) மாற்றியமைத்துள்ளது. அனைத்து புள்ளியியல் பகுப்பாய்வுகளும் SPSS மென்பொருள் 16.0 மற்றும் MS-Excel பதிப்பு 7 மூலம் மேற்கொள்ளப்பட்டுள்ளன. முடிவுகள் எழுத்தில் ஒட்டுமொத்தமாக புள்ளிவிவர ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகளைக் காட்டவில்லை. மாணவர்கள் ஆடியோ-விஷுவல் மூலம் வழிநடத்தப்பட்டபோது நீண்ட மற்றும் பணக்கார வரைவுகளை எழுதுவது கண்டறியப்பட்டாலும், அவர்கள் எழுதுவதற்கு முன் ஆடியோ காட்சிகளைப் பார்த்த பிறகு அவர்களின் யோசனைகள் மற்றும் எண்ணங்களின் கிராஃபிக் அமைப்பாளரை வரையுமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்பட்டனர். தொகுப்பு வகுப்பில் ஆடியோ-விஷுவல்கள் மற்றும் கிராஃபிக் அமைப்பாளர்களின் இத்தகைய கண்டிஷனிங் ESL கற்கும் மாணவர்களின் எழுத்துத் தரத்தை மேம்படுத்த ஒரு நல்ல உதவியாகவும், இரண்டாம் மொழியில் கற்றல் மற்றும் எழுதுவதற்கு அவர்களை ஊக்குவிக்கும் என்றும் முடிவுகள் காட்டுகின்றன.